## Actividad 1: Diseño de un Entorno Virtual de Aprendizaje Basado en un Sílabo y una Metodología ### Explicación de la Actividad Esta actividad tiene como objetivo que los estudiantes apliquen los principios del diseño instruccional para crear la estructura fundamental de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). A partir de un sílabo y una metodología de enseñanza definidos, los estudiantes deberán configurar un aula en Google Classroom. Se espera que exploren las funcionalidades de la plataforma para organizar el contenido, los recursos y las futuras actividades de manera lógica, coherente y pedagógicamente sólida. La actividad fomenta el pensamiento crítico, la planificación estratégica y la aplicación práctica de conceptos teóricos en un entorno digital real. ### Objetivos de la Actividad * Aplicar principios de diseño instruccional para estructurar un curso en un EVA. * Sintetizar y organizar los contenidos de un sílabo en una secuencia de aprendizaje lógica y coherente. * Desarrollar habilidades de planificación y gestión de recursos educativos digitales. * Familiarizarse con Google Classroom como herramienta para la creación y administración de aulas virtuales. ### Metodología 1. Análisis del Sílabo: Estudia en profundidad el sílabo proporcionado. Identifica los objetivos de aprendizaje, las unidades temáticas, la bibliografía y los criterios de evaluación. 2. Selección de Metodología: Revisa las metodologías de enseñanza presentadas en el curso (ej. Aprendizaje Basado en Proyectos, Aula Invertida) y selecciona la más adecuada para el sílabo. Justifica tu elección. 3. Diseño del EVA: Crea un mapa conceptual o un esquema que represente la estructura de tu aula virtual. Define los módulos o semanas, y cómo se distribuirán los contenidos y actividades. 4. Configuración en Google Classroom: Crea una nueva clase. Utiliza la sección "Trabajo de clase" para crear los temas (módulos/semanas) y organizar los materiales iniciales (ej. bienvenida, programa del curso). 5. Revisión y Perfeccionamiento: Compara tu aula en Google Classroom con tu diseño inicial. Asegúrate de que la navegación sea intuitiva y que la estructura refleje claramente la metodología elegida. ### Recursos Multimedia * Videos * Jr. Software Oficial. (2024,). *Google Classroom para Docentes (Tutorial Completo 2024)*. YouTube. [https://youtu.be/HtwoipRRu9Q](https://youtu.be/HtwoipRRu9Q) * Justificación: Presenta una guía visual y detallada de las funcionalidades de Google Classroom, esencial para la ejecución técnica de la actividad. * Podcasts * Vianey Perez Díaz, S. (Anfitrión). (2021, 11 de abril). . [Entorno virtual de aprendizaje - ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE \| Podcast on Spotify](https://open.spotify.com/episode/7b5l8nSTIxt839DkmdW1p8?si=wWWYJIi3RJS7zzHF7TxZZA) * Justificación: Explora la intersección entre tecnología y pedagogía, ofreciendo reflexiones clave para que el diseño del EVA no sea meramente técnico, sino pedagógicamente intencionado. * Slides * González, C. (2021, 15 de junio). *Metodologías Activas en Entornos Virtuales*. SlideShare. [https://www.slideshare.net/slideshow/metodologas-activas-en-entornos-virtuales-de-aprendizaje/251621431](https://www.slideshare.net/slideshow/metodologas-activas-en-entornos-virtuales-de-aprendizaje/251621431) * Justificación: Presenta de forma concisa diversas metodologías activas y cómo adaptarlas a un EVA, complementando la selección metodológica requerida en la actividad. ### Recursos Bibliográficos * Obligatorios: 1. <mark style="background: #FF5582A6;">Justo López, A. C. (2022). *Entornos Virtuales de Aprendizaje*. Editorial UABC</mark>.</mark> [https://web.p.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=5&sid=dbc87928-eccf-4739-8ea2-9cdda20fcf0a%40redis&bdata=JmxhbmdzPWVzJnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#AN=3276362&db=nlebk](https://web.p.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=5&sid=dbc87928-eccf-4739-8ea2-9cdda20fcf0a%40redis&bdata=JmxhbmdzPWVzJnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#AN=3276362&db=nlebk) 2. <mark style="background: #FF5582A6;">Silva Quiroz, J. (2011). *Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA)*. Editorial UOC</mark>.</mark> [https://elibro.net/es/ereader/utiec/33530](https://elibro.net/es/ereader/utiec/33530) [Descargar en PDF aquí](https://cloud.espiraleducativa.org/nextcloud/index.php/s/fdAqQ6nJkK9CzJf) 3. Cóndor-Herrera, O., Jadán-Guerrero, J., & Ramos-Galarza, C. (2021). Virtual Learning Objects’ of Math Educative Process. *Springer*. [https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/3303](https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/3303) 4. Ramos Galarza, C. A., & Páez Andrade, M. S. (2020). *Entornos virtuales en el aprendizaje de biología de estudiantes de bachillerato*. Universidad Tecnológica Indoamérica. [https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/1887](https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/1887) * Complementarios: 1. Barreda, D. (2021). *El formador 5.0: Cómo diseñar e impartir formaciones efectivas en entornos presenciales y virtuales*. LID Editorial. [https://elibro.net/es/ereader/utiec/270604](https://elibro.net/es/ereader/utiec/270604) 2. Duart, J. M., & Sangrà, A. (2000). *Aprender en la virtualidad*. Gedisa. [https://educar.uab.cat/article/view/v28-sangra/367](https://educar.uab.cat/article/view/v28-sangra/367) ### Calificación La calificación de esta actividad se basará en atención puesta a la rúbrica de evaluación, sus criterios y descripciones. A fin de lograr contar con elementos de retroalimentación rápida cada uno de ustedes debe interactuar con el asistente de IA del curso y solicitar la revisión y/o retroalimentación de la actividad, de esta manera podrá mejorarla. El asistente dará una calificación y usted deberá adjuntar a su entrega el print de pantalla completa con la calificación. En este print de pantalla deberá ser visible su conversación con el asistente, la calificación que le ha dado y la fecha y hora de su computadora. Usted puede pedir asistencia al asistente de IA las veces que considere necesario. Aquí el enlace de nuestro asistente de IA: [ChatGPT - Asistente IA - Electiva 3 - EVA](https://chatgpt.com/g/g-687929db47d08191863e98673aa866f5-asistente-ia-electiva-3-eva) ### Puntos extra En el marco de un proceso de investigación que se está desarrollando en la carrera sobre el uso de IA en educación, cada estudiante de manera voluntaria podrá enviar la conversación que han mantenido con la IA (copiada y pegada como texto en un documento adicional) y por ello se les dará **1, 5 puntos extra en esta calificación**. ### Entregable Esperado 1. Documento de Diseño Pedagógico (Google Docs, Word, PDF): Un documento que incluya: * Nombre del curso * Breve descripción del curso * Justificación de la metodología de enseñanza seleccionada. * Esquema o mapa conceptual de la estructura del EVA. * Extensión sugerida 10-12 páginas, uso de APA7. 2. Enlace de invitación como "profesor" a tu aula de Google Classroom para su revisión a este correo: [email protected] ### Rúbrica de Evaluación | Criterio | Excelente (4 pts) | Bueno (3 pts) | Regular (2 pts) | Deficiente (1 pt) | | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | | Estructura del Aula | El aula está impecablemente organizada, con una estructura clara, intuitiva y fácil de navegar. | El aula está bien organizada, pero algunos recursos podrían estar mejor estructurados. | El aula tiene una estructura básica, pero algunos elementos son confusos o difíciles de encontrar. | El aula no está organizada y es difícil de navegar. | | Coherencia Pedagógica | El diseño del EVA refleja una aplicación excepcional y coherente de la metodología de enseñanza seleccionada. | El diseño del EVA refleja una buena aplicación de la metodología, aunque podría ser más consistente. | El diseño del EVA aplica parcialmente la metodología, con inconsistencias evidentes. | El diseño del EVA no refleja la metodología de enseñanza seleccionada. | | Selección de Recursos | Los recursos seleccionados son muy adecuados, diversos y están perfectamente alineados con los objetivos. | Los recursos seleccionados son adecuados, pero podrían ser más variados o estar mejor alineados. | Los recursos seleccionados son básicos y no están completamente alineados con los objetivos. | Los recursos seleccionados no son adecuados ni relevantes. | | Definición de Objetivos | Los objetivos de aprendizaje están excepcionalmente definidos, son claros, alcanzables y están alineados con el sílabo. | Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos, pero podrían ser más específicos. | Los objetivos de aprendizaje están definidos, pero no son completamente claros o alcanzables. | Los objetivos de aprendizaje no están definidos claramente. |