EB-Electiva3-Actividad5

## Actividad 5: Generación de Vídeo de Presentación del Entorno Virtual de Aprendizaje ### Explicación de la Actividad Esta actividad final consiste en comunicar y defender el valor del trabajo realizado. Los estudiantes deberán crear un vídeo de presentación corto y dinámico (formato "elevator pitch") de 3 a 5 minutos, donde expongan su prototipo de EVA. Utilizando una herramienta de grabación de pantalla (como Loom o Screencast-O-Matic), guiarán a la audiencia a través de su aula virtual, destacando las decisiones pedagógicas, la estructura, los recursos interactivos y las evaluaciones. La actividad desarrolla competencias de comunicación, síntesis y profesionalismo, habilidades cruciales para cualquier educador que necesite presentar un proyecto. ### Objetivos de la Actividad * Aplicar técnicas de comunicación efectiva para presentar un proyecto educativo. * Sintetizar las características y fundamentos de un EVA en un discurso conciso y persuasivo. * Desarrollar habilidades técnicas básicas de grabación y edición de vídeo. * Fomentar la capacidad de reflexión y defensa del propio trabajo pedagógico. ### Metodología 1. Elaboración del Guion: Estructura tu presentación. Comienza con un "gancho", presenta el problema que tu EVA resuelve, muestra las 3-4 características más destacadas (la estructura, un recurso, una evaluación), explica tu enfoque pedagógico y cierra con una conclusión potente. 2. Preparación Técnica: Elige y configura tu herramienta de grabación de pantalla. Haz una prueba corta para asegurarte de que el audio y el vídeo se graban con claridad. Prepara tu aula virtual para tenerla lista y sin distracciones. 3. Grabación: Graba tu presentación. Habla con claridad, entusiasmo y a un ritmo adecuado. No te preocupes si no sale perfecto a la primera; puedes grabar varias tomas. 4. Edición (Opcional pero recomendada): Utiliza las funciones básicas de la herramienta para recortar el inicio y el final, o para eliminar pausas largas o errores. 5. Publicación y Entrega: Sube tu vídeo a una plataforma (YouTube, Vimeo, Google Drive) y asegúrate de que el enlace sea público o accesible. Entrega el enlace en la tarea correspondiente de Google Classroom. ### Recursos Multimedia * Videos * iurisdocTV. (14 oct 2013) Elevator pitch. Tienes 20 segundos - eduCaixa. Elevator pitch. Tienes 20 segundos - eduCaixa - YouTube https://youtu.be/2b3xG_YjgvIPlatzi. * Justificación: Enseña a estructurar un discurso corto y persuasivo, una habilidad clave para esta actividad y para la vida profesional. * Programa Sin Fronteras. (1 sept 2022) ¿Cómo hacer un pitch en video?. [https://youtu.be/ygcKsKdzKZE](https://youtu.be/ygcKsKdzKZE) * Justificación: Presenta de manera sencilla sobre la manera en que se debe grabar un pitch. * Slides * Ro, A. (2018, 7 de agosto). *10 Claves para una Presentación Inolvidable (Estilo TED)*. SlideShare. [https://es.slideshare.net/slideshow/10-claves-para-una-presentacin-inolvidable-estilo-ted/123456789](https://www.slideshare.net/slideshow/10-claves-para-una-presentacin-inolvidable-estilo-ted/123456789) * Justificación: Proporciona un marco de referencia de alta calidad para la estructura y el impacto de la presentación, inspirando a los estudiantes a crear un vídeo memorable. ### Recursos Bibliográficos * Obligatorios: 1. Justo López, A. C. (2022). *Entornos Virtuales de Aprendizaje*. Editorial UABC. [https://web.p.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=5&sid=dbc87928-eccf-4739-8ea2-9cdda20fcf0a%40redis&bdata=JmxhbmdzPWVzJnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#AN=3276362&db=nlebk](https://web.p.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=5&sid=dbc87928-eccf-4739-8ea2-9cdda20fcf0a%40redis&bdata=JmxhbmdzPWVzJnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#AN=3276362&db=nlebk) 2. Silva Quiroz, J. (2011). *Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA)*. Editorial UOC. [https://elibro.net/es/ereader/utiec/33530](https://elibro.net/es/ereader/utiec/33530) [Descargar en PDF aquí](https://cloud.espiraleducativa.org/nextcloud/index.php/s/fdAqQ6nJkK9CzJf) 3. Cóndor-Herrera, O., Jadán-Guerrero, J., & Ramos-Galarza, C. (2021). Virtual Learning Objects’ of Math Educative Process. *Springer*. [https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/3303](https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/3303) 4. Ramos Galarza, C. A., & Páez Andrade, M. S. (2020). *Entornos virtuales en el aprendizaje de biología de estudiantes de bachillerato*. Universidad Tecnológica Indoamérica. [https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/1887](https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/1887) * Complementarios: 1. Barreda, D. (2021). *El formador 5.0: Cómo diseñar e impartir formaciones efectivas en entornos presenciales y virtuales*. LID Editorial. [https://elibro.net/es/ereader/utiec/270604](https://elibro.net/es/ereader/utiec/270604) 2. Duart, J. M., & Sangrà, A. (2000). *Aprender en la virtualidad*. Gedisa. [https://educar.uab.cat/article/view/v28-sangra/367](https://educar.uab.cat/article/view/v28-sangra/367) ### Calificación La calificación de esta actividad se basará en atención puesta a la rúbrica de evaluación, sus criterios y descripciones. A fin de lograr contar con elementos de retroalimentación rápida cada uno de ustedes debe interactuar con el asistente de IA del curso y solicitar la revisión y/o retroalimentación de la actividad, de esta manera podrá mejorarla. El asistente dará una calificación y usted deberá adjuntar a su entrega el print de pantalla completa con la calificación. En este print de pantalla deberá ser visible su conversación con el asistente, la calificación que le ha dado y la fecha y hora de su computadora. Usted puede pedir asistencia al asistente de IA las veces que considere necesario. Aquí el enlace de nuestro asistente de IA: [ChatGPT - Asistente IA - Electiva 3 - EVA](https://chatgpt.com/g/g-687929db47d08191863e98673aa866f5-asistente-ia-electiva-3-eva) ### Puntos extra En el marco de un proceso de investigación que se está desarrollando en la carrera sobre el uso de IA en educación, cada estudiante de manera voluntaria podrá enviar la conversación que han mantenido con la IA (copiada y pegada como texto en un documento adicional) y por ello se les dará **1, 5 puntos extra en esta calificación**. ### Calificación La calificación de esta actividad se basará en atención puesta a la rúbrica de evaluación, sus criterios y descripciones. A fin de lograr contar con elementos de retroalimentación rápida cada uno de ustedes debe interactuar con el asistente de IA del curso y solicitar la revisión y/o retroalimentación de la actividad, de esta manera podrá mejorarla. El asistente dará una calificación y usted deberá adjuntar a su entrega el print de pantalla completa con la calificación. En este print de pantalla deberá ser visible su conversación con el asistente, la calificación que le ha dado y la fecha y hora de su computadora. Usted puede pedir asistencia al asistente de IA las veces que considere necesario. Aquí el enlace de nuestro asistente de IA: ### Puntos extra En el marco de un proceso de investigación que se está desarrollando en la carrera sobre el uso de IA en educación, cada estudiante de manera voluntaria podrá enviar la conversación que han mantenido con la IA (copiada y pegada como texto en un documento adicional) y por ello se les dará **1, 5 puntos extra en esta calificación**.](<### Recursos Bibliográficos * Obligatorios: 1. %3Cmark style="background: #FF5582A6;"%3EJusto López, A. C. (2022). *Entornos Virtuales de Aprendizaje*. Editorial UABC. [https://web.p.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=5&sid=dbc87928-eccf-4739-8ea2-9cdda20fcf0a%40redis&bdata=JmxhbmdzPWVzJnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#AN=3276362&db=nlebk](https://web.p.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=5&sid=dbc87928-eccf-4739-8ea2-9cdda20fcf0a%40redis&bdata=JmxhbmdzPWVzJnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#AN=3276362&db=nlebk) 2. Silva Quiroz, J. (2011). *Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA)*. Editorial UOC. [https://elibro.net/es/ereader/utiec/33530](https://elibro.net/es/ereader/utiec/33530) [Descargar en PDF aquí](https://cloud.espiraleducativa.org/nextcloud/index.php/s/fdAqQ6nJkK9CzJf) 3. Cóndor-Herrera, O., Jadán-Guerrero, J., & Ramos-Galarza, C. (2021). Virtual Learning Objects’ of Math Educative Process. *Springer*. [https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/3303](https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/3303) 4. Ramos Galarza, C. A., & Páez Andrade, M. S. (2020). *Entornos virtuales en el aprendizaje de biología de estudiantes de bachillerato*. Universidad Tecnológica Indoamérica. [https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/1887](https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/1887) * Complementarios: 1. Barreda, D. (2021). *El formador 5.0: Cómo diseñar e impartir formaciones efectivas en entornos presenciales y virtuales*. LID Editorial. [https://elibro.net/es/ereader/utiec/270604](https://elibro.net/es/ereader/utiec/270604) 2. Duart, J. M., & Sangrà, A. (2000). *Aprender en la virtualidad*. Gedisa. [https://educar.uab.cat/article/view/v28-sangra/367](https://educar.uab.cat/article/view/v28-sangra/367) ### Calificación La calificación de esta actividad se basará en atención puesta a la rúbrica de evaluación, sus criterios y descripciones. A fin de lograr contar con elementos de retroalimentación rápida cada uno de ustedes debe interactuar con el asistente de IA del curso y solicitar la revisión y/o retroalimentación de la actividad, de esta manera podrá mejorarla. El asistente dará una calificación y usted deberá adjuntar a su entrega el print de pantalla completa con la calificación. En este print de pantalla deberá ser visible su conversación con el asistente, la calificación que le ha dado y la fecha y hora de su computadora. Usted puede pedir asistencia al asistente de IA las veces que considere necesario. Aquí el enlace de nuestro asistente de IA: ### Puntos extra En el marco de un proceso de investigación que se está desarrollando en la carrera sobre el uso de IA en educación, cada estudiante de manera voluntaria podrá enviar la conversación que han mantenido con la IA (copiada y pegada como texto en un documento adicional) y por ello se les dará **1, 5 puntos extra en esta calificación**.>) ### Entregable Esperado 1. Enlace público y funcional al vídeo de presentación (3-5 minutos de duración). ### Rúbrica de Evaluación | Criterio | Excelente (5 pts) | Muy Bueno (4 pts) | Bueno (3 pts) | Regular (2 pts) | Deficiente (1 pt) | | :-------------------------- | :------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | :-------------------------------------------------------------------------------------------- | :------------------------------------------------------------------------------------- | :-------------------------------------------------------------------- | :---------------------------------------------------------- | | Claridad y Estructura | La presentación es excepcionalmente clara, sigue una estructura lógica y es muy fácil de seguir. | La presentación es clara y está bien estructurada. | La presentación es mayormente clara, pero la estructura podría mejorar. | La estructura es algo confusa y difícil de seguir. | La presentación es desorganizada y carece de claridad. | | Contenido y Síntesis | El vídeo destaca de forma brillante las características más relevantes y justifica las decisiones pedagógicas. | El vídeo muestra bien las características principales y justifica las decisiones pedagógicas. | El vídeo muestra las características, pero la justificación pedagógica es superficial. | El vídeo es principalmente descriptivo, sin justificación pedagógica. | El vídeo no muestra claramente las características del EVA. | | Habilidades de Comunicación | El presentador habla con gran confianza, entusiasmo y profesionalismo. El ritmo es perfecto. | El presentador habla con confianza y claridad. | El presentador es claro, pero podría mostrar más confianza o entusiasmo. | El presentador habla de forma monótona o con poca claridad. | Es difícil entender al presentador. | | Calidad Técnica | La calidad del audio y vídeo es excelente. La grabación de pantalla es nítida y sin distracciones. | La calidad del audio y vídeo es buena. | Hay problemas menores de audio o vídeo que no impiden la comprensión. | Los problemas de audio o vídeo dificultan la comprensión. | La calidad técnica es muy deficiente. |